第二天的学生会室，我将从保卫室中发现的六年前的策划放在桌上，供大家观阅。按学生会日志的说法，我发现的只是整个策划的一部分。而且，我在当晚通读了一遍发现的内容。诚如“部分”所言，我看到的内容将许多关键信息隐去，只对当年的活动做了一个大致的描述。现在，趁着众人正在观看的时候，我便在心中梳理一遍昨晚归纳出的信息吧：
    当年活动的名称：轨迹；
    参加人数：尽可能地以宣传拉进参加者，多多益善，无上限；
    活动方式：找到各地的线索，最终展开真相。
    组织与策划：学生会全体成员；
    经费：未透露；
    协力请求：手工艺社、文学社、书道社、美术社、摄影社。
    特注调达器材：无；
    特注备品：无。
    之后便没有什么值得记忆的信息了。想到这里，学生会的其他人也看完了这份策划。植野前辈将头埋在撑在桌上的双手之后，说道：“虽然嘉茂同学发现了六年前的策划稿，但对于我们的文化祭来说，也不能提供什么有借鉴价值的东西，而沿用这个线索——真相的模式，由于过去不久，或许会被批评是抄袭旧有模式。”
    “不过这里很奇怪呢……能支持无限参加者的加入，又有这么多社团协助，然而却没有计划任何该活动专用的备品或是购买任何特殊的器材。而校史和学生会日志的说法却是认为这一届活动办的十分出色。”近藤前辈对植野前辈提出疑问，“难道不想知道这里面的玄妙吗？”
    “这样一说也有道理……现在离提交本次文化祭策划的日子已经不远了，可是我们仍然拿不出一个满意的方案。”植野前辈低头沉吟着，“如果真能还原六年前策划中的活动，对我们也不失为一个好的参考呢。”
    征得两位前辈的同意后，我决定先把目标定在“还原六年前的活动”上。六年前的学校是什么样子，最简洁的途径莫过于询问当时在此任教，现在仍未离开的老师们了。于是，我询问了几位老师，得到了形形色色的，关于当时文化祭活动的一些片段：
    “当年几乎全部的同学都被煽动起寻找真相的热情了，不得不说那次学生会在宣传方面下了很大功夫呢。”
    这是当年在校园中巡视的笠置总务老师的回答。
    “当时的社团发表也相当精彩，听说不少社团都是超水平发挥。”
    这是担任了多个社团顾问的小川老师的回答。
    “我记得学生会的成员们在准备时连续几天申请留校，应该是忙到了很晚吧。”
    这个回答来自真乡老师，当年是她批准了学生会成员的留校申请。
    “尤其是结束时，广场突然挂出了这两天的照片，真是令人感慨万千。”
    由比老师认为最后的压轴好戏最为惊艳。
    “不得不说是一次出人意料的好活动啊。我当时也参与进去了，不过还是差了一点，他们说我的答案还差了一点。”
    这是深受学生欢迎的伊津老师的回答，于是我们又追问伊津老师：
    “当时学生会向大家提供的线索是什么呢？”
    “当时的发布是一句话——大概是‘寻找看似平常的异常’，大概是这么个意思，过了几年，我也记不清准确的原话了。不过能确认的是，所有的参加者都是这么理解的。”
    “谢谢老师。”我向伊津老师道别，回到了研究社里。
    综合了几位老师的印象，我一个人坐在桌前，努力设想出当时的场景：
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