李华在深化心理健康教育工作取得显著成效后，又将目光投向了教育与艺术素养提升这一重要领域。他深知，艺术素养对于学生的全面发展和人格塑造有着不可替代的作用。
    
    李华发现，学校在艺术教育方面存在着资源不足、课程设置单一以及学生参与度不高的问题。艺术课程往往被视为副科，教学时间和师资力量都相对薄弱，而且学校缺乏艺术活动的展示平台，学生的艺术才华难以得到充分展现。
    
    为了改变这一现状，李华决定首先加大对艺术教育的投入。他积极争取学校经费，用于购置艺术教学设备和器材，改善艺术教学环境。然而，在经费申请和使用的过程中，遇到了审批流程繁琐、资金分配不均等问题。
    
    李华多次与学校管理层和财务部门沟通协调，详细阐述艺术教育的重要性和紧迫性。同时，他制定了合理的经费使用计划，确保资金能够精准地用于改善艺术教育条件。
    
    李华还着手丰富艺术课程的内容和形式。他引入了多种艺术门类，如戏剧、舞蹈、摄影等，让学生有更多的选择。但在课程实施过程中，由于缺乏专业的教师，教学质量难以保证。
    
    为了解决师资问题，李华一方面招聘具有专业背景的艺术教师，另一方面组织校内教师参加艺术培训和进修，提升他们的艺术教学能力。
    
    为了激发学生对艺术的兴趣，李华策划了一系列丰富多彩的艺术活动。他组织了校园艺术节，包括艺术作品展览、文艺表演等。然而，在活动筹备过程中，出现了组织混乱、学生排练时间冲突等问题。
    
    李华迅速调整方案，制定详细的活动流程和时间表，合理安排学生的排练和学习时间。同时，他充分发挥学生社团的作用，让学生参与活动的组织和策划，培养他们的自主能力和团队合作精神。
    
    经过一段时间的努力，学校的艺术氛围逐渐浓厚，学生们的艺术素养有了明显提升。一些学生在各类艺术比赛中崭露头角，获得了优异的成绩。
    
    然而，李华也清楚地认识到，艺术素养的提升是一个长期的过程，需要持续的推动和创新。
    
    于是，他建立了艺术教育评价体系，对学生的艺术学习成果进行科学、全面的评价。同时，他积极寻求与社会艺术机构的合作，为学生提供更广阔的艺术发展空间。
    
    在推进艺术素养提升的工作中，李华也面临着一些来自家长的担忧。有些家长认为艺术学习会影响学生的主科成绩，对学生参与艺术活动持保留态度。
    
    李华通过家长会、家长学校等渠道，向家长介绍艺术素养对学生综合素质的促进作用。他展示了艺术学习与学科成绩之间的正相关案例，逐渐改变了家长的观念。
    
    “艺术是心灵的翅膀，能让学生飞得更高更远。我们要为他们插上这双翅膀，让他们在美的世界里自由翱翔。”李华在艺术教育研讨会上充满激情地说道。
    
    未来，李华将继续探索艺术教育的新途径和新方法，为学生的艺术梦想助力，让艺术之花在校园中绽放得更加绚烂……

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